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教育部考試中心主任戴家干：高考難度在降低

2009年5月8日    朱振國 李玉蘭     光明日?qǐng)?bào)

教育部考試中心主任戴家干

　　高考如約將至，全社會(huì)的目光又一次聚焦。高考中的任何小變動(dòng)都會(huì)引起“軒然大波”，今年的高考會(huì)有怎樣的變化？高度關(guān)注的高考改革目前是什么樣的理念和走向？為此，本報(bào)記者專訪了教育部考試中心主任戴家干。 

　　理念：從單一考試走向多元評(píng)價(jià) 

　　關(guān)鍵詞：新課改 

　　記者：您日前接受媒體采訪表示，新課改后的高考不再一考定終身，那么今年的高考是什么特點(diǎn)？ 

　　戴家干：新課改是基礎(chǔ)教育部門推出的一項(xiàng)重要改革措施，實(shí)施新課改后高考的省、區(qū)、市和考生人數(shù)越來越多,這是2009年高考的主要特點(diǎn)。今年將有11個(gè)省、區(qū)、市進(jìn)入新課改高考。海南、山東、廣東、寧夏、江蘇、遼寧、天津、安徽、福建、浙江和上海，上海市是國務(wù)院批準(zhǔn)的教育綜合試點(diǎn)地區(qū)，明年北京市也將進(jìn)入新課改高考。 

　　新課改后的高考首先是由全國制定統(tǒng)一的《考試大綱》，分省命題的省、區(qū)、市制定本地的“高考方案”，并根據(jù)統(tǒng)一的《考試大綱》編制《考試說明》。未列入分省命題的省、區(qū)、市則由教育部考試中心編制《考試說明》。各地的新課改“高考方案”較之以往，把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)作為錄取的參考依據(jù)，有的地方采取硬掛鉤，有的采取軟掛鉤，各地情況不同。 

　　記者：把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或者綜合性評(píng)價(jià)作為錄取的參考，其目的是什么？ 

　　戴家干：我國當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育的發(fā)展，是考試與評(píng)價(jià)改革的重要背景。在人才選拔和人才培養(yǎng)方面是有規(guī)律的，由單一考試到多元評(píng)價(jià)正是這一規(guī)律的體現(xiàn)。改革開放30年，從1977年恢復(fù)高考570萬人參加高考僅錄取20萬人,到去年1050萬人參加高考錄取600萬人,我們需要對(duì)考試進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。 

　　正確理解教育與考試的關(guān)系是一個(gè)關(guān)鍵問題。考試是教育評(píng)價(jià)的工具和手段，并為教育評(píng)價(jià)提供技術(shù)手段和數(shù)據(jù)資料，但它不能代替教育評(píng)價(jià)。目前，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，本應(yīng)作為手段和工具的考試卻成了教育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。往往用考什么來決定教學(xué)內(nèi)容，把高考作為評(píng)價(jià)教育的終極結(jié)果，這是目前教育存在的最大缺陷。 

　　我們的教育目的是什么？就是要使每個(gè)人都得到自由、充分的發(fā)展，要以人為本、以學(xué)生為本。一個(gè)人適合什么樣的發(fā)展、怎么發(fā)展？可以通過考試這個(gè)評(píng)價(jià)手段來分析。過去的考試主要是淘汰型的，考你的“不行”，今后的考試要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性，考你的“行”?？荚囈汲鋈思业拈L(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，這樣的考試才是一個(gè)好的考試。 

　　今后改革的思路，不是取消全國統(tǒng)一考試，而是要在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一考試的基礎(chǔ)上，在考試的內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革。同時(shí)，要有多元的評(píng)價(jià)。新課改后的考試就是這個(gè)走向，不僅要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要有過程性的、形成性的、診斷性的評(píng)價(jià)，還要有職業(yè)生涯評(píng)價(jià)、潛能性評(píng)價(jià)等。要加大多元化的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的長(zhǎng)處顯示出來。我個(gè)人認(rèn)為，高考的改革必須循序漸進(jìn)，要在全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選拔人才考試不變的基礎(chǔ)上，遵循“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”的原則，平穩(wěn)推進(jìn)高考制度的改革。