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第三屆中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)傳遞出微課程變革教育新動(dòng)向

201308月12日   中國廣播網(wǎng)

7月31日至8月2日,由中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)、全國高等學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會(huì)聯(lián)合主辦、弘成教育集團(tuán)獨(dú)家協(xié)辦的第三屆中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)暨“全景賽斯杯”全國微課程大賽頒獎(jiǎng)盛典,在北京隆重開幕。此次大會(huì)以“變革 融合 創(chuàng)新——信息技術(shù)助推中國教育夢”為主題,會(huì)期兩天半,與會(huì)嘉賓依托時(shí)下流行的“微課程”進(jìn)行深入研討,并傳遞出微課程變革教育的新動(dòng)向。
  “變革 融合 創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞作為本次大會(huì)的主題,契合了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的本質(zhì)特征和未來教育變革的趨勢。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,教育正在迎來的信息化的變革浪潮,無論是教育理念、教育模式,還是教育信息化的可持續(xù)運(yùn)作,越來越突出強(qiáng)調(diào)變革和開放的理念,以往灌輸式的、畫地為牢式的教育理念正為人們所拋棄,教育正在迎來融合的新時(shí)代。
 2012年底,一場關(guān)于翻轉(zhuǎn)課程、MOOC的教育理念風(fēng)暴,給中國教育帶來一場春風(fēng),一場關(guān)于微課的風(fēng)暴正在醞釀。2013年5月23日,“全景賽斯杯”全國首屆微課程大賽新聞發(fā)布會(huì)在京啟動(dòng),短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi),數(shù)千個(gè)微課程作品蜂擁而至,短時(shí)間內(nèi)掀起了“微課程熱”。有專家認(rèn)為,微課程是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的最好切入口,與一線師生的興趣最短,更能體現(xiàn)“變革 融合 創(chuàng)新”的理念。全景賽斯科技董事長兼CEO陳忠蘇博士說:“現(xiàn)在是一個(gè)講究‘小而美’的時(shí)代。‘小而美’用商業(yè)的語言就是市場細(xì)分,產(chǎn)業(yè)鏈合作。在網(wǎng)絡(luò)教育的行業(yè)里,課件無疑是最重要的環(huán)節(jié)。但是沒有一個(gè)穩(wěn)定、成熟、安全的平臺(tái)系統(tǒng)支撐,也無法給學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為全國首塊學(xué)習(xí)云的技術(shù)提供商,一方面我們希望能挖掘更多的優(yōu)秀的課件以及課件制作人才和機(jī)構(gòu),另一方面,也是希望大家能夠感受到,云計(jì)算帶給網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)。我深信,只有平臺(tái)技術(shù)商和課件制作商的精誠合作,才能讓這個(gè)行業(yè)有更長遠(yuǎn)和快速的發(fā)展。”
  弘成教育CEO丁向東表示,先進(jìn)的信息技術(shù)的應(yīng)用以及精品課程或是微課程的建設(shè),將帶給學(xué)習(xí)者不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為中國的教育注入全新的活力。
  然而,開放是互聯(lián)網(wǎng)的基因,教育信息化也不例外。正如上海師范大學(xué)教授黎加厚所言“微課程不開放就死”,這話對(duì)于教育信息化來說同樣如此。人們常說,觸及利益比觸及靈魂還難,教育就是觸及靈魂的事,困難可想而知。有業(yè)界人士指出,“教育是信息化攻克的最后一塊堡壘”。專家指出,在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,不論是個(gè)人還是學(xué)校,如果不跟隨教育信息化的發(fā)展趨勢,不樹立開放心態(tài),都必將為社會(huì)所摒棄。因此中國教育信息化首先要過好“開放關(guān)”。
  為解決“開放關(guān)”的問題,提高廣大教師參與教育信息化及微課程的興趣,全國高等學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會(huì)聯(lián)合近百所高校及教育主管部門發(fā)起成立“全國微課程資源共建共享聯(lián)盟”,并在此次大會(huì)開幕式前一天召開“全國微課程資源共建共享聯(lián)盟”籌備會(huì),重點(diǎn)商討全國微課程資源共建共享聯(lián)盟章程,大家提出關(guān)鍵要建立一套基于提高教師信息化興趣和微課程使用率的可持續(xù)運(yùn)作機(jī)制。專家們指出,這套機(jī)制一是要依托專家指導(dǎo)和發(fā)動(dòng)一線師生興趣,形成自上而下和自下而上相結(jié)合的資源建設(shè)模式;二是積極要探索微課程資源共建的NGO運(yùn)作模式,還原教育的公益性,推動(dòng)微課程資源的可持續(xù)運(yùn)作;三是要推動(dòng)通過法律和技術(shù)手段,推動(dòng)版權(quán)意識(shí),打擊各種形式的侵權(quán)行為,保護(hù)微課程制作者的積極性,對(duì)侵權(quán)行為實(shí)行“零容忍”態(tài)度。