中國人民大學(xué)三項(xiàng)目獲教育部首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目認(rèn)定
近日，教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，認(rèn)定中國人民大學(xué)“信息化時(shí)代多學(xué)科交叉綜合決策型社會(huì)治理工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（龍永紅），“‘大類培養(yǎng)’模式下新工科個(gè)性化人才第二課堂培養(yǎng)體系的深化與完善”（杜小勇），“以數(shù)據(jù)為中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革與實(shí)踐”（文繼榮）等三個(gè)項(xiàng)目為首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目。
龍永紅主持的《信息化時(shí)代多學(xué)科交叉綜合決策型社會(huì)治理工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》項(xiàng)目，屬新興工科探索項(xiàng)目群。該項(xiàng)目探索信息化時(shí)代，多學(xué)科交叉綜合決策型社會(huì)治理工程人才的培養(yǎng)模式，力圖打破固有學(xué)科領(lǐng)域界限，形成體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式。研究擬從跨學(xué)科組織機(jī)構(gòu)設(shè)立與機(jī)制設(shè)計(jì)、跨學(xué)科教學(xué)模式與課程體系建設(shè)、跨學(xué)科評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法、跨學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)行研究。
杜小勇主持的《大類培養(yǎng)模式下新工科個(gè)性化復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系機(jī)制的深化與完善》項(xiàng)目，屬個(gè)性化培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目群。該項(xiàng)目以“中國人民大學(xué)理科試驗(yàn)班（信息與數(shù)學(xué)）”模式下新工科人才個(gè)性化培養(yǎng)體系為研究對象，探索實(shí)現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的計(jì)劃化,拓寬人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)覆蓋面與參與度；建立有效的學(xué)生培養(yǎng)與管理體制，為新工科人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
文繼榮教授主持的《以數(shù)據(jù)為中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革與實(shí)踐》項(xiàng)目，屬計(jì)算機(jī)和軟件工程類項(xiàng)目群。該項(xiàng)目擬面向人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)和新經(jīng)濟(jì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，探索一套新的以數(shù)據(jù)為中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育體系。項(xiàng)目擬在課程建設(shè)中全面更新教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)新課程體系進(jìn)行驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，向兄弟院校進(jìn)行推廣。
高等工程教育在我國高等教育中占有重要的地位。深化工程教育改革、建設(shè)工程教育強(qiáng)國，對服務(wù)和支撐我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級意義重大。如何將人文社會(huì)科學(xué)與工程學(xué)科進(jìn)行交叉、進(jìn)一步融合，建立一套全新的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)體系，對于我國人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展和新工科發(fā)展均具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。近年來，高校逐步推進(jìn)按學(xué)科“大類培養(yǎng)”、成為新工科人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)，也是高校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、開展個(gè)性化人才培養(yǎng)的重要舉措。中國人民大學(xué)三個(gè)“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目擬針對人民大學(xué)的實(shí)際情況，研究信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代工程人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既具有國際視野，人文精神和法治精神，又具有自主創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感及服務(wù)社會(huì)意識的多學(xué)科交叉復(fù)合型工程人才，切實(shí)促進(jìn)具有中國特色的新工科發(fā)展之路。
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