羅振宇：我們這一代該怎么學習
來 源：未知發(fā)表日期：2017-03-10
我們這一代人都有知識焦慮，知識總量越來越大，負擔越來越沉重，時間也越來越碎片化。羅振宇立志做一名終身學習者，他在《羅輯思維》的最后一期視頻節(jié)目里，分享了自己的學習方法。我們從中選取了部分內(nèi)容，和你分享。
那我們這一代人應該怎么學習?我給大家五個建議，也就是五個關(guān)鍵詞。
第一個關(guān)鍵詞是人格，這牽扯到對知識的理解。我們過去往往以為閱讀就約等于學習，其實不是。閱讀是跟書學，但是我的體會是，跟人學效率更高。知識是啥?知識是一個極其復雜的信息網(wǎng)絡(luò)，它的真實的存在場景是牛人的大腦里面，是翻江倒海不斷在迭代。那為什么過去我們認為讀書就是學習呢?沒辦法嘛。人類在那個時代是印刷文化時代，想保存和傳遞知識書本是那個時代最好的學習工具。但是現(xiàn)在不一樣了，我們有機會重新回到人格這個學習對象。就像我自己吧，每隔一段時間，我總有一些我佩服的讀書人嘛，我就會問他，最近在讀什么書啊?有什么漂亮的文章值得推薦呀?關(guān)于這個大家都在討論的問題你有什么意見?拼命問這些人。為啥?因為這樣學習的效率更高。牛人就是知識的載體啊，知識已經(jīng)被他們像買菜一樣買回來洗干凈，已經(jīng)切好了，已經(jīng)搭配和融合好了，當然跟他們學更省時間。這是最好最好的減輕知識的總體負擔的方案。這是第一個關(guān)鍵詞。
那么第二個關(guān)鍵詞我稱之為叫概念，就是通過不斷的搜集新概念來高效學習。比如說高中物理第一冊，說白了不就是那些概念嘛，什么是力，什么是運動，牛頓的三大定律，萬有引力定律，什么是做功，什么是動能，就這些東西啊。然后綱舉目張，任何知識的碎片隨便抓進來都能夠安放到概念上。為什么有這個原理?因為我們?nèi)祟愂且粋€超級模式化的動物嘛，世界本身非常復雜，它怎么能變成知識呢?就是沉淀為一個一個的概念。所以可見概念有多么的重要啊。為啥?因為知識太多了，你拿進來你往哪放呢?如果攤成一地，那都是臟東西啊。我以前講過，什么叫臟啊?它不是說這個東西天然就臟，是放錯位置才臟啊。一個米飯它擱在飯盒里那是干凈的，擱在衣服上它就是臟嘛。那怎么樣讓知識顯得不臟呢?就是一定要有這個概念作為基礎(chǔ)框架，所以在了解一本新學科的時候先去了解概念就變得特別重要。掌握知識本質(zhì)上就是掌握概念，這是第二個關(guān)鍵詞。
那第三個關(guān)鍵詞我稱之為叫縫合。什么意思?就是拿針縫一針，把它的合起來。很多人都在感慨，說我讀了這么多書，那些字就像流水一樣從我腦子里飄過，讀完之后，書一合上，啥也沒記住，這咋辦?你缺的就是這兩個字，叫縫合。知識是自己的事，是從自己的內(nèi)心盛開的一朵花，它一定是由內(nèi)而外長大，外在的知識從你眼前飄過，那就是你的，你必須縫一針才是你的。那怎么縫合?很簡單，表達一次。比如說我，我現(xiàn)在學知識，然后要做節(jié)目表達出來，然后它就是我的。那你說我沒有做脫口秀的能力呀，沒關(guān)系，表達分很多種層次。比如說寫一個讀書筆記，它就是個表達啊，哎呀，你說那太累了，沒關(guān)系，讀書筆記可能就是你一句。我自己就有這樣的習慣，很多人在網(wǎng)上看到一些文章，收藏，這文章特別好，這個收藏沒有用，過了幾天，你全忘了，你連收藏過它你都忘了。這個時候應該干什么?就寫一句話?？赐曛笳f，這個知識我覺得哪兒很有趣，這就叫縫合，這就叫讀書筆記，這就和你原來的知識體系長在一起了。這個知識即使將來你全部忘了，沒關(guān)系，你知道那兒有，你將來可以去查?，F(xiàn)在資訊這么發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達，什么東西都可以去查，但是知道什么東西在哪，這才是你自己的知識。
那第四個關(guān)鍵詞，我認為是碎片，這個爭議就比較大了，很多人都反對呀，說學習嘛就應該體系化、系統(tǒng)化的學嘛，你碎片化學習，最后一地雞毛，什么也學不著，也搭建不起巍峨的知識大廈。我不是說系統(tǒng)化學習不好，而是它不現(xiàn)實嘛。我們每個人的時間都在被劇烈的碎片化，我們每個人手里拿著一大堆碎片時間怎么辦?不用于學習，難道用于打游戲才對嗎?所以碎片化時間是一個基本事實，我們這一代人必須要練成一個本事，就是利用碎片化時間拿到實實在在的知識，我們必須這樣做好不好啊。站在真實的學習場景和站在學習者這一頭來看，碎片化學習沒有那么糟糕了。我給大家一些理由啊。首先，知識的產(chǎn)生它就是碎片化掉的，那一些再聰明的大腦他一時一刻也只能產(chǎn)生一個念頭，一個假設(shè)，一個結(jié)論嘛，然后可能當論文就發(fā)表出來了，這就是知識真實的產(chǎn)生場景。它什么時候變成體系化?被驗證之后過了很久，有人用一個理論體系把它總結(jié)出來，這已經(jīng)是陳舊的知識。我們是終身學習者，任何新出來的假說即使沒有被驗證，了解一下有什么不好?它就是碎片化掉的。
還有一方面，就是如果站在學習者的角度來看，它碎片化是一個最終的結(jié)果啊，它一直就是如此啊。比如說你去讀一本書，學一個學期的課，最終留下來的是啥?那不就是一些碎片化的印象嗎?幾個動人的場景，幾個金句，幾個精辟的結(jié)論，讀完一本書能夠留下這些東西已經(jīng)是上上大吉了，你沒有白讀啊，上課也是一樣。如果學習的結(jié)果就是碎片化，那碎片化學習有什么問題。你看，美國的社會活動家也是政治家富蘭克林，我們以前講過，他說過一句很著名的話，說我一生的知識積累的來源就是這樣的，說我在查找一方面資料的同時意外地看到了另外的資料，這就是我的學習呀。你看，這不就是碎片化的學習嘛。這是第四點。
那還有第五點，這就更重要了，這一點弄通了，前面四點你才能融會貫通，這一點我稱之為叫目標。我活了四十多年，我現(xiàn)在觀察，人間就有兩種人。第一種人他的世界里是三個詞，叫立場、感受和意見。那第二種人他的世界里也是三個詞叫目標、方法和行動。我四十歲開始創(chuàng)業(yè)，其實就為完成一件事，把我的思維方式從第一種，就是立場、感受和意見切換到第二種，就是目標、方法和行動。為什么?這也跟學習有關(guān)。因為立場、意見和感受，我可以裝一腦子，各種各樣的知識和價值觀在我腦子里它是打架的，我不知道哪個對哪個錯，一會兒覺得這個對，一會兒覺得那個對。就像我最近在錄制《奇葩說》的節(jié)目，我發(fā)現(xiàn)場上的觀眾隨著辯論賽的展開，雙方的拉鋸是非常劇烈的，他們一會兒覺得這個對，一會兒又覺得那個對。為什么?因為世界是劇烈分層的，任何一個選擇都有無窮的層次，隨著場上辯論者的那個不斷的挖掘?qū)哟?，觀眾的意見就跟著兩頭跑。對，意見是一個特別不確定的東西，知識在腦子里是散黃的，是在那兒晃來晃去的。可是一旦切換到第二種人生，就是只有目標、方法和行動的時候，一切就被整合起來了，這就是我要創(chuàng)業(yè)的根本原因。
總結(jié)一下剛才我們講的所有，我們這一代人有知識焦慮，沒有辦法，知識總量越來越大，負擔越來越沉重，我們的時間越來越碎片。怎么辦?原來傳統(tǒng)的解決方案對于我們這一代人不能完全適用，所以我提出來的5個關(guān)鍵詞。第一，就是跟著人學，而不是跟著書本學，先降低我們的知識負擔，它幫助我們篩選和歸納。那第二就是概念，通過掌握一個一個的新概念，搭建起我們的知識框架，再進來新的信息，我們知道把它放在哪兒。那第三縫合，信息走來過去，我們不見得都記得住，只有我們通過表達一次，無論是像我這樣轉(zhuǎn)述，還是寫一則極其簡短的讀書筆記，在自己的生命和知識樹當中把它縫合進來，即使這些信息將來我們忘光了，我們也知道到哪里去找它。那第四，就是碎片，這是我們提升學習效率，在這個時代幾乎是唯一的法門。當然最重要的是目標，只有目標明確，不斷往前拱，我們才能把知識落實為我們行動的成果。這就是我學習的基本方法。
本文源自：《得到》訂閱專欄“羅輯思維”講述：羅振宇
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